{"id":8343,"date":"2023-07-05T09:46:40","date_gmt":"2023-07-05T07:46:40","guid":{"rendered":"https:\/\/www.wirmachendigitalisierungeinfach.de\/bildung\/?p=8343"},"modified":"2023-07-05T09:54:07","modified_gmt":"2023-07-05T07:54:07","slug":"grundschulbildung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.wirmachendigitalisierungeinfach.de\/bildung\/grundschulbildung\/","title":{"rendered":"Digitalit\u00e4t: Die Grundschulbildung in der digitalen Heimat"},"content":{"rendered":"\t\t
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Grundschulbildung und Digitalisierung sind Themen, die P\u00e4dagogik und Politik nicht erst in j\u00fcngster Zeit besch\u00e4ftigen. Dabei nimmt ein neuer Begriff eine zunehmend prominente Position im Diskurs ein: Digitalit\u00e4t. Was aber genau bedeutet Digitalit\u00e4t? Und welchen Stellenwert hat sie f\u00fcr die Grundschulbildung?<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Was ist der Unterschied zwischen Digitalit\u00e4t und Digitalisierung?<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Die Begriffe Digitalisierung und Digitalit\u00e4t sind zentral, wenn es darum geht, das Fundament unserer modernen Welt zu gestalten und zu verstehen. Die Digitalisierung beschreibt den dynamischen Prozess, durch den wir die digitale Landschaft aufbauen und gestalten, indem wir analoge Informationen und Prozesse in digitale Formate umwandeln und neue Technologien einf\u00fchren. Im Gegensatz dazu stellt die Digitalit\u00e4t einen Zustand dar, der entsteht, wenn die digitale und analoge Welt nicht mehr als getrennte Bereiche wahrgenommen werden, sondern zunehmend verschmelzen und sich wechselseitig beeinflussen. Es ist die Qualit\u00e4t unserer Existenz in dieser zunehmend digitalisierten Welt und unserer Interaktion mit und innerhalb der digitalen Sph\u00e4re.<\/p>

Angesichts dieses Verst\u00e4ndnisses von Digitalit\u00e4t und Digitalisierung stellt sich die Frage, ob es sinnvoll ist, unsere Kinder bereits in der Grundschule mit dieser Verschmelzung zu konfrontieren oder ob das Konzept der Digitalit\u00e4t erst ab einem bestimmten Alter eingef\u00fchrt werden soll.<\/p>

In diesem Kontext sind weitere Aspekte von Belang. Ist es berechtigt, dass heutige Generationen schon in der Grundschule den Umgang mit der digitalen Welt erlernen sollten? Ist es angebracht, bereits in diesem fr\u00fchen Stadium Computer und Tablets in den Unterricht zu integrieren, noch bevor die Grundlagen der Mathematik vollst\u00e4ndig verstanden sind? Oder \u00fcberschreitet der wahre Wert der Digitalit\u00e4t tats\u00e4chlich technische Fertigkeiten und stellt die Grundschule den idealen Ort dar, um den Sch\u00fclern jene essentiellen Kompetenzen zu vermitteln, die in einer stetig digitaler werdenden Welt unabdingbar sein werden?<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Welchen Stellenwert hat Digitalit\u00e4t f\u00fcr die Grundschulbildung?<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Mit der zunehmenden Priorisierung der Digitalit\u00e4t hat sich viel getan \u2013 die L\u00e4nder haben Kompetenzmodelle und Rahmenvorgaben entwickelt und die Anpassung der Lehrpl\u00e4ne an einen digitalen Alltag ist, wenn noch nicht abgeschlossen, so doch zumindest im Gange. Die Ausstattung von Grundschulen mit digitalen (End-)ger\u00e4ten ist im Rahmen des Digitalpakts fortgeschritten.

Im Gegensatz dazu wirft der konzeptuelle Aspekt der Digitalit\u00e4t in der Grundschule noch zahlreiche Fragen auf. Studien zeigen, dass der didaktische Einsatz digitaler Ger\u00e4te sowie die Frage nach Lehrinhalten weitgehend ungekl\u00e4rt bleiben und die Zielsetzungen uneinheitlich sind. Die angestrebte schulische \u201edigitale Grundbildung\u201c und der Erwerb medialer Grundkompetenzen laufen laut Schmeinck et al. (2023) so in vielen F\u00e4llen Gefahr, verfehlt zu werden.
Kinder und Jugendliche wachsen heute ohne eine Erinnerung an eine \u201evor-Digitalit\u00e4t\u201c auf \u2013 F\u00e4higkeiten wie etwa die Recherche \u00fcber Suchmaschinen werden ihnen schon fr\u00fch in der schulischen Laufbahn mit auf den Weg gegeben. Umso wichtiger ist daher das gleichzeitige Erlernen der dazugeh\u00f6rigen F\u00e4higkeiten, um die ausgespielten Ergebnisse verstehen und auch in Hinblick auf \u201eFake News\u201c oder kommerzielle Einfl\u00fcsse kritisch bewerten zu lernen (wie etwa im Umfeld von Influencern). Wie Herzig (2020) betont, sollte und muss die Vermittlung erforderlicher Kompetenzen bereits im Kindesalter erfolgen und daher im Rahmen der Digitalit\u00e4t zu den Aufgaben der Schulbildung z\u00e4hlen.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Welchen Stellenwert hat Digitalit\u00e4t f\u00fcr die Grundschulbildung?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Die moderne Welt wird stark von Medien beeinflusst, was besonders bei Kindern und Jugendlichen sp\u00fcrbar ist. Aus diesem Grund betont die Kultusministerkonferenz seit 2012 die Bedeutung der Medienbildung in der Schule, seit 2021 auch f\u00fcr digitale Medien in der Grundschulbildung. Die Relevanz dieser Empfehlung manifestiert sich in unterschiedlichen Segmenten wie der Gestaltung von Lehrpl\u00e4nen, der Ausbildung von Lehrkr\u00e4ften, technischer Unterst\u00fctzung und der Kooperation mit au\u00dferschulischen Akteuren.
Es ist jedoch von Bedeutung zu erkennen, dass die Signifikanz der Medienbildung den reinen Lernprozess \u00fcberschreitet.

Im Zeitalter der Digitalit\u00e4t k\u00f6nnen Kinder von einer zielgerichteten F\u00f6rderung digitaler F\u00e4higkeiten stark profitieren. In einer omnipr\u00e4senten Medienlandschaft ist Medienkompetenz unerl\u00e4sslich, da sie Urteilsverm\u00f6gen erfordert, welches in einer medial in einer medial gepr\u00e4gten Welt eine Kernkompetenz.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Es gibt unz\u00e4hlige zus\u00e4tzliche Begr\u00fcndungen, die die Wichtigkeit der Medienbildung in der schulischen Bildung unterstreichen, und dies bereits ab der Grundschulstufe. \u00a0Einerseits ist sie lebensweltbezogen, da die Gesellschaft, in der Kinder aufwachsen, stark medial gepr\u00e4gt sind. Es ist daher die Aufgabe der Schulen, diese Entwicklung aufzugreifen und die Kinder auf den souver\u00e4nen Umgang mit dieser Welt vorzubereiten. Andererseits ist die schulische Medienbildung produktivit\u00e4ts- und innovationsbezogen, da der Umgang mit Medien und Digitalit\u00e4t die Produktivit\u00e4t und Innovationsf\u00e4higkeit kommender Generationen in Handel, Forschung, Industrie und Kultur f\u00f6rdert. Schlie\u00dflich ist die Medienbildung auch bildungs- und entwicklungsbezogen und erleichtert die Partizipation an der medial und digital gepr\u00e4gten Gesellschaft, f\u00f6rdert die Identit\u00e4tsbildung und unterst\u00fctzt die pers\u00f6nliche Entwicklung. Die Schulbildung sollte daher laut Herzig (2020) junge Menschen auf das Leben in der Digitalit\u00e4t vorbereiten k\u00f6nnen.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Grundschulbildung und die Lernkultur der Digitalit\u00e4t<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Die Grundschule stellt den ersten Schritt auf der Pflichtschullaufbahn dar und nimmt so eine Sonderstellung ein: Um Kinder auf ein Leben in der Digitalit\u00e4t vorzubereiten, muss hier der Grundstein durch grundlegende Fertigkeiten gelegt, die Verkn\u00fcpfung zu digitalen Erlebnissen jenseits des Schulalltags hergestellt und der Weg f\u00fcr eine fortgeschrittene digitale Bildung geebnet werden.<\/p>

Dabei kann es nicht Aufgabe der Grundschule sein, alle Inhalte und Nutzungsbereiche des digitalisierten Alltags oder der modernen Medienlandschaft abzubilden \u2013 vielmehr sollte hier eine solide Grundlage gelegt werden, auf der die mediap\u00e4dagogische und informatische Bildung in der weiterf\u00fchrenden Schule aufbauen kann.<\/p>

Eine pr\u00e4zise Ausarbeitung von Kompetenzerwartungen, die den jeweiligen Entwicklungsstand und das Alter der Lernenden ber\u00fccksichtigen, ist f\u00fcr alle Bildungsstufen von gro\u00dfer Bedeutung. Herzig (2020) betont abei die Heranziehung von Bed\u00fcrfnis- als auch Entwicklungstheorien als Grundlage.<\/p>

Es empfiehlt sich, die Unterscheidung zwischen analogen und digitalen Lernformen zu \u00fcberdenken und gegebenenfalls zu diskutieren, um den kompetenten Einsatz von digitalen Fertigkeiten schon in der Grundschule zu f\u00f6rdern.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Die Kompetenz, Medien als Informations\u00fcbermittler, die Information an sich und den Effekt oder Gebrauch einer Information zu unterscheiden, ist nicht von der Nutzung digitaler Ger\u00e4te oder spezieller Anwendungen im Unterricht abh\u00e4ngig. Ein m\u00fcndiger und kritischer Umgang mit Informationen geh\u00f6rt im Zeitalter von Digitalit\u00e4t und algorithmischen Datenstr\u00f6men, auch unabh\u00e4ngig von der Nutzung von Technologie, zu den Grundkompetenzen, die Bildung vermitteln muss.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Dabei kann die blo\u00dfe Ausstattung mit digitalen Ger\u00e4ten ohne die dazugeh\u00f6rigen Anpassungen der Lehrinhalte, anstatt die Lernkultur zu bereichern, sogar Risiken bergen:<\/p>