{"id":7261,"date":"2022-12-19T12:09:31","date_gmt":"2022-12-19T11:09:31","guid":{"rendered":"https:\/\/www.wirmachendigitalisierungeinfach.de\/bildung\/?p=7261"},"modified":"2023-01-19T12:45:37","modified_gmt":"2023-01-19T11:45:37","slug":"digitalpakt-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.wirmachendigitalisierungeinfach.de\/bildung\/digitalpakt-2\/","title":{"rendered":"DigitalPakt 2.0? Unbedingt! Aber nachhaltig."},"content":{"rendered":"\t\t
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Learnings aus dem DigitalPakt Schule 1.0 und Forderungen f\u00fcr eine Neuauflage<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Die Bundesregierung hat im Koalitionsvertrag angek\u00fcndigt, den Grundstein f\u00fcr \u201eein Jahrzehnt der Bildungschancen\u201czu legen und gemeinsam mit den L\u00e4ndern einen DigitalPakt 2.0 f\u00fcr Schulen mit einer Laufzeit bis 2030 auf den Weg zu bringen. Vor allem die Beteuerung, den Mittelabruf zu beschleunigen und zu entb\u00fcrokratisieren, klingt vielversprechend. Insbesondere die aufwendigen Antragsverfahren zogen und ziehen bis heute bei Schultr\u00e4gern wie Antragsstellenden viel Bearbeitungsaufwand nach sich. F\u00fcr eine Neuauflage des DigitalPakts gilt es daher aus Fehlern zu lernen und Rahmenbedingungen und Standards zu schaffen, an denen sich Schulen zuk\u00fcnftig orientieren k\u00f6nnen.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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R\u00fcckblick: DigitalPakt 1.0 als Startschuss f\u00fcr den Ausbau der digitalen Infrastruktur <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Seit 2019 gibt es den DigitalPakt Schule. Der Bund stellt \u00fcber f\u00fcnf Jahre 5 Milliarden Euro aus dem Sonderverm\u00f6gen \u201eDigitale Infrastruktur\u201c zur Verf\u00fcgung. Die L\u00e4nder mit ihren kommunalen und privaten Schultr\u00e4gern bringen zus\u00e4tzlich einen finanziellen Eigenanteil von \u00fcber 550 Millionen Euro ein und verpflichten sich im Rahmen ihrer Kultushoheit, digitale Bildung durch p\u00e4dagogische Konzepte, die Anpassung von Lehrpl\u00e4nen, eine Umgestaltung der Lehrkr\u00e4fteausbildung und -weiterbildung sowie den Betrieb und die Wartung technischer Infrastruktur umzusetzen. Dem \u201ePrimat des P\u00e4dagogischen\u201c folgend, bilden p\u00e4dagogische Konzepte, Medienentwicklungspl\u00e4ne und die gezielte Qualifizierung der Lehrkr\u00e4fte die Grundlage f\u00fcr eine finanzielle F\u00f6rderung.<\/p>

Das f\u00fcnfj\u00e4hrige Investitionsprogramm bietet zahlreiche F\u00f6rderm\u00f6glichkeiten: von schnellem Internet, \u00fcber Dienstger\u00e4te f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte, Tablet-Klassens\u00e4tze, digitale Tafeln, Virtual-Reality-Brillen bis hin zu digitalen Lehr-Lehr-Infrastrukturen (wie etwa schul\u00fcbergreifende Clouds und Lern-, Kommunikations- und Arbeitsplattformen).<\/p>

Auf Grundlage der Verwaltungsvereinbarung zum DigitalPakt arbeiteten die L\u00e4nder individuelle F\u00f6rderrichtlinien aus. Darin sind alle Schritte vom Antragsverfahren \u00fcber die Auszahlung der Gelder bis hin zur Abrechnung der Ma\u00dfnahmen im jeweiligen Bundesland geregelt. Doch genau diese unterschiedlichen F\u00f6rderanforderungen hatten den Start und die Ausf\u00fchrung des DigitalPakts erschwert: Die einzelnen Bundesl\u00e4nder waren aufgefordert, sich neben der fr\u00fchzeitigen Erarbeitung auch bundesweit m\u00f6glichst auf eine einheitliche Richtlinie eng abzustimmen. Gelungen ist das nicht.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Drei Jahre DigitalPakt: b\u00fcrokratische H\u00fcrden und fehlende Standards <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Bislang fehlen selbst f\u00fcr f\u00f6rderf\u00e4hige Komponenten standardisierte Ausschreibungen. Die aktuellen Ausschreibungsunterlagen, Vergaberegeln und Antragsverfahren sind zu kompliziert und stellen Schulen und Schultr\u00e4ger aufgrund deren begrenzter Ressourcen vor gro\u00dfe Herausforderungen. So berichtet etwa der Leiter des Medienkompetenzzentrums Vechta,<\/strong> Heinrich Neugrewe<\/strong>, dass im ersten Schritt zun\u00e4chst ein enorm hoher Aufwand und hohe Kosten f\u00fcr die Ert\u00fcchtigung der IT-Struktur an den Schulen (z. B. WLAN-Infrastruktur) erforderlich waren, um die Voraussetzungen des DigitalPakts \u00fcberhaupt erf\u00fcllen zu k\u00f6nnen. Die Ausstattung mit konkreter digitaler Technik f\u00fcr den Unterricht konnte dann erst im zweiten Schritt erfolgen. Um diese zweiten Schritte auch gehen zu k\u00f6nnen, bedurfte es vor allem Menschen innerhalb der Schulen sowie bei den Tr\u00e4gern, die \u00fcber die notwendigen Kompetenzen und zeitlichen Ressourcen verf\u00fcgten, um koordinierende und steuernde Aufgaben \u00fcbernehmen zu k\u00f6nnen \u2013 etwa die aufwendige Ausarbeitung von Medienentwicklungspl\u00e4nen.<\/p>

Zudem war es f\u00fcr die Umsetzung sehr hilfreich, wenn Schultr\u00e4gern und Schulen auch ein IT-Team als Support- und Wartungsinstanz zur Verf\u00fcgung standen. Dies ist jedoch in den allerwenigsten F\u00e4llen der Fall, \u00fcbernehmen doch in der Regel einzelne Lehrkr\u00e4fte (etwa aus der Informatik-Fachschaft) den IT-Support und die Wartung neben ihrer unterrichtlichen T\u00e4tigkeit.<\/p>

Es verwundert daher kaum, dass von dem 2019 verabschiedeten DigitalPakt f\u00fcr Schulen nach einem Jahr nur 14,9 %, nach zwei Jahren 47 % und nach drei Jahren auch nicht mehr als 73 % der Mittel abgerufen wurden (BMBF, Juni 2022<\/a>; gebundene und abgeflossene Mittel kumuliert). 3,6 der \u00fcber 5 Milliarden Euro sind damit erst ausgesch\u00f6pft, und 2024 l\u00e4uft der DigitalPakt bereits aus.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Was sind die Learnings aus \u00fcber drei Jahren DigitalPakt? <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Verschiedene Akteure im Bildungsbereich haben in den letzten Jahren gro\u00dfe Bem\u00fchungen auf sich genommen und vertrauensvoll zusammengearbeitet. Hier lohnt es sich, bei Schulleitungen, Schultr\u00e4gern, Medienzentren und kommunalen IT-Dienstleistern einmal konkret nachzufragen, was ihre Erfahrungen mit dem DigitalPakt Schule und ihre daraus resultierenden Learnings sind.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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B\u00fcrokratische H\u00fcrden f\u00fcr Schulen und Schultr\u00e4ger minimieren <\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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36,3 Millionen Euro wurden der Stadt Dortmund als Tr\u00e4gerin von 155 Schulen aus dem Topf der dem Land Nordrhein-Westfalen zur Verf\u00fcgung stehenden Bundesmittel im DigitalPakt Schule zugewiesen. \u201eDa mussten auf kommunaler Seite einige entsprechende Beschl\u00fcsse aufgrund der Richtlinien umgesetzt und erstmal 10 % Eigenmittel aufgetrieben werden\u201c, beschreibt Martin Depenbrock, stv. Leiter des Fachbereichs Schule der Stadt Dortmund<\/strong>, die ersten b\u00fcrokratischen Stolpersteine. Ein Beschlussvorschlag musste unter Hochdruck ausgearbeitet werden \u2013 zur Teilnahme der Stadt am DigitalPakt bei gleichzeitiger Einrichtung der erforderlichen zus\u00e4tzlichen Personalstellen f\u00fcr die Abwicklung des \u201eDigitalpakts Schule\u201c und zur Deckung des Mehrbedarfs im Investitionsschwerpunkt \u201eDigitale Infrastruktur\u201c durch das Kreditprogramm \u201eGute Schule 2020\u201c in H\u00f6he von 3,68 Millionen Euro.\u00a0<\/p>

Beschlossen werden musste auch die Anpassung der von der Verwaltung genannten Eckwerte des aktuellen Medienentwicklungsplans sowie die Erm\u00e4chtigung der Verwaltung, die notwendigen Vergabeverfahren f\u00fcr die Beschaffung des Verm\u00f6gens durchzuf\u00fchren und die entsprechenden Zuschl\u00e4ge zu erteilen. So weit, so kompliziert.<\/p>

Die vorkalkulierten zus\u00e4tzlichen Personal- und Betriebsaufw\u00e4nde zur Umsetzung des DigitalPakts durch die Stadt Dortmund beliefen sich inklusiv der F\u00f6rdersumme und auf 5 Jahre betrachtet<\/b> dadurch auf 80 bis 90 Millionen Euro, also auf ein Vielfaches der eigentlichen F\u00f6rdersumme durch den DigitalPakt Schule.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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In Summe seien weit \u00fcber 500 Antr\u00e4ge gestellt worden \u2013 DigitalPakt-Antr\u00e4ge f\u00fcr technische Infrastruktur, Netze, WLAN, Pr\u00e4sentationstechnik, Endger\u00e4te, Robotik, Sensorik. Als einen \u201eunverh\u00e4ltnism\u00e4\u00dfig aufwendige[n] Kraftakt\u201c bezeichnet Depenbrock dies, vor allem wenn es um grundlegende digitale Infrastruktur ging. Dass die Bewilligung von F\u00f6rdermitteln f\u00fcr die Ausstattung mit WLAN eines begr\u00fcndeten p\u00e4dagogischen Konzeptes bed\u00fcrfe, sei \u00fcbertrieben. \u201eMan kann festhalten, die Form der Antr\u00e4ge war deutlich \u00fcberzogen im Verh\u00e4ltnis zum Kontext. Das muss aus Sicht der Kommunen schlanker und besser werden\u201c, so Depenbrock.<\/p>

Trotz der riesigen Aufw\u00e4nde freut man sich in Dortmund \u00fcber die Erfolge: Alle Antr\u00e4ge seien fristgerecht eingereicht und auch bewilligt worden, alle Vorhaben konnten umgesetzt werden. Das Lob der Bezirksregierung richtete sich an alle Beteiligten: Die Zusammenarbeit sei durchweg positiv verlaufen. Insbesondere die Antragsbewilligungsstelle sei sehr um einen reibungslosen und schnellen Ablauf bem\u00fcht gewesen.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Auch in Duisburg zieht Schulleiter Christof Haering<\/strong> positive Bilanz: \u201eMit dem DigitalPakt 1.0 sind \u00fcber 30 Millionen Euro in die digitale Entwicklung Duisburger Schulen investiert worden. Auch an unserer Schule sind davon Infrastruktur und Tablets f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte und Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler beschafft worden \u2013 aber nur einmalig und nicht f\u00fcr alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler.\u201c Auch die Schul-IT Abteilung in Duisburg habe den Gesamtprozess trotz knapper Ressourcen gut begleitet. Aus Schulleitungssicht sei die Investition in Basics ein guter Anfang gewesen. Jedoch h\u00e4tten auch in Duisburg nicht alle Schulen gleicherma\u00dfen profitiert. Durch die Initiative REACT-EU<\/em> (Corona-Aufbauhilfe der EU) etwa konnten einzelne Schulen in Duisburg durch eine zus\u00e4tzliche F\u00f6rderung mit Endger\u00e4ten ausgestattet werden. Warum manche Schulen die F\u00f6rderung erhielten und andere nicht, sei vom Land Nordrhein-Westfalen allerdings bis heute nicht hinreichend erkl\u00e4rt. Daher m\u00fcsse ein DigitalPakt 2.0 erstens die Basics f\u00fcr alle sichern, die bisher nicht profitiert haben (auch im Zusammenspiel mit anderen F\u00f6rderprogrammen wie REACT-EU<\/em>) und zweitens nachhaltig ausgerichtet sein und eine Standardisierung anstreben, ohne starr zu f\u00f6rdern. Dazu brauche es eine Verst\u00e4ndigung auf eine IT-Struktur an Schulen, gegebenenfalls schulformabh\u00e4ngig und unter Ber\u00fccksichtigung der spezifischen Besonderheiten, aber auch gen\u00fcgend Freiraum f\u00fcr agile Entwicklungen.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\"Es hat insgesamt einen gewaltigen Schritt nach vorne \u2013 ja einen Quantensprung im Bereich digitaler Entwicklung an Schulen \u2013 gegeben. F\u00fcr einen DigitalPakt 2.0 gilt: F\u00fcr ganz viele Ziele braucht es jetzt eine nachhaltige, dauerhafte Finanzierung.\u201c \t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tChristof Haering, Schulleiter Landfermann-Gymnasium Duisburg<\/cite>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/blockquote>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Professionalisierung und Qualifizierungsangebote ben\u00f6tigt <\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Die Ausstattung der Schulen mit notwendiger Infrastruktur ist zugleich keine hinreichende Bedingung, um die Schul- und Unterrichtsentwicklung mit digitalen Medien auch systematisch zu unterst\u00fctzen. \u201eDamit die Technik in der Schule auch p\u00e4dagogisch sinnvoll genutzt werden kann (und nicht etwa unverpackt in Schr\u00e4nken oder Kellerr\u00e4umen eingelagert wird), bedarf es Unterst\u00fctzungs- und Qualifizierungsangeboten f\u00fcr alle beteiligten Akteurinnen und Akteure der inneren und \u00e4u\u00dferen Schulentwicklung\u201c, so Prof. Dr. Franco Rau, der die Juniorprofessur f\u00fcr Mediendidaktik am Medienkompetenzzentrum Vechta innehat<\/strong>. Er konkretisiert dies wie folgt: \u201eNeben Angeboten f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte scheint es durchaus sinnvoll, auch Unterst\u00fctzungs- und Reflexionsangebote f\u00fcr Schulleitungen und Verwaltungsangestellte systematisch anzubieten. Hier gibt es je nach Bundesland sehr unterschiedliche Bedarfe. Unterst\u00fctzung meint in diesem Zusammenhang nicht nur mehr Qualifizierungsangebote von au\u00dfen, sondern auch personelle und zeitliche Ressourcen f\u00fcr alle Schulen, um die aktuellen Schulentwicklungsaufgaben bearbeiten zu k\u00f6nnen.\u201c<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Digitalpakt 2.0: Wunsch nach nachhaltiger Fortsetzung <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Dauerhafte Komplettfinanzierung erw\u00fcnscht <\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\u201eWas man auf jeden Fall verhindern sollte, ist die Aufsetzung eines Programms, das wieder nur f\u00fcr x Jahre ausgelegt ist.\u201c \t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tMartin Depenbrock, Leiter des Fachbereichs Schule der Stadt Dortmund<\/cite>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/blockquote>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Die Digitalisierung von Schule und Unterricht ist nicht mit einer einmaligen Finanzspritze getan. Vielmehr bedarf es \u2013 wie in jedem Wirtschaftsbetrieb auch \u2013 einer kontinuierlichen Wartung, Erneuerung und Erg\u00e4nzung der technischen Infrastruktur und somit sowohl personeller Ressourcen als auch finanzieller Mittel etwa f\u00fcr den Austausch defekter Ger\u00e4te. Martin Depenbrock findet hierzu deutliche Worte: \u201eWir wissen alle: Die Digitalisierung der Schulen ist eine Dauerherausforderung, die wird in f\u00fcnfzehn, zwanzig, f\u00fcnfzig Jahren nicht beendet sein und bleibt eine dauerhafte Aufgabe. Wieder ein Programm aufzusetzen, das f\u00fcr vier, f\u00fcnf Jahre reift, und dann sind wir 2029 wieder in der Diskussion, das macht absolut gar keinen Sinn. Es gilt eine dauerhafte Komplettfinanzierung zu finden, mit wie auch immer ausgearteten Struktur- oder Teilfinanzierungen zwischen Bund, Land und Kommunen.\u201c<\/p>

Die Stadt Dortmund hat hierzu bereits einen Vorschlag unterbreitet: die sogenannte digitale Schulpauschale<\/em>. Sie bildet den einem Schultr\u00e4ger zur Verf\u00fcgung stehenden Wert pro Sch\u00fclerin beziehungsweise Sch\u00fcler pro Jahr ab. Eingerechnet sind hierin alle Ausgaben f\u00fcr digitale Infrastruktur, aber auch Personalaufw\u00e4nde, technischer Support etc. Wichtig sei laut Depenbrock, dass Bund und L\u00e4nder eine gemeinsame Regelung beziehungsweise Festsetzung einer dauerhaften Finanzierung finden. Auch aus Gr\u00fcnden der (Bildungs-)Gerechtigkeit d\u00fcrfe es nicht vom Geldtopf der einzelnen Kommune abh\u00e4ngen, wie die Sch\u00fclerschaft und die Schulen digital ausgestattet seien. Solch eine Pauschale sei auch deshalb notwendig und nachhaltig, weil sie die Refinanzierung sichere. Von den Endger\u00e4ten \u00fcber Serverpflege, Lernsoftware, Schulung und Fortbildung von Lehrenden, Lernenden und weiterem Schulpersonal \u2013 all das m\u00fcsse zuk\u00fcnftig und nachhaltig mitgedacht und finanziert werden.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Massives Investment in Hardware und Software (immer noch) n\u00f6tig <\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Durch das bisherige Investitionsprogramm konnten bundesweit zahlreiche F\u00f6rderm\u00f6glichkeiten ausgesch\u00f6pft werden \u2013 von der Ausstattung der Schulen mit schnellem Internet und WLAN \u00fcber digitale Arbeitsger\u00e4te hin zu digitalen Tafeln.<\/p>

Wor\u00fcber wir eigentlich im Jahr 2024 nicht mehr reden sollten: Dass alle Lehrkr\u00e4fte und alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler \u00fcber Endger\u00e4te verf\u00fcgen und dass es WLAN an allen Schulen gibt. Wo noch nicht umgesetzt, muss der n\u00e4chste DigitalPakt f\u00fcr die komplette Erstausstattung aller Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sowie Schulen mit WLAN, schnellem Internet, Beamer und Hardware f\u00fcr Kommunikation in allen R\u00e4umen sorgen. Sicher ist das Leasing von Endger\u00e4ten statt einmaliger Beschaffung das nachhaltigere Modell. Pflege, Reparatur und Wartung von Hardware m\u00fcssen zudem fester Bestandteil des DigitalPakts 2.0 sein.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Schl\u00fcsselrolle IT: langfristige technische Nutzungskonzepte implementieren<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Eine Dauerfinanzierung sieht daher auch Schulleiter Christof Haering als Knackpunkt f\u00fcr einen DigitalPakt 2.0: Es brauche an jeder Schule eine gesicherte Finanzierung f\u00fcr mindestens drei hardware- und softwaregesicherte sowie administrativ unterst\u00fctzte Vorgaben f\u00fcr digitale Strukturen:<\/p>

  1. eine Software f\u00fcr den Stundenplan, eine Software f\u00fcr die digitale Elternkommunikation und ein \u201edigitales Klassenbuch\u201c \u2013 mit sehr hoher Transparenz und Kommunikationserleichterung (Beispiel: Untis bzw. Webuntis)<\/li>
  2. eine m\u00f6glichst zentral und einfach zu verwaltende Schulserverstruktur f\u00fcr das schuleigene Netzwerk \u2013 sehr schulindividuell steuerbar
    (Beispiel: Iserv)<\/li>
  3. eine p\u00e4dagogische Software f\u00fcr alle Lernpfade und Lerneinheiten, mit allen M\u00f6glichkeiten des Austausches und der Kooperation \u2013 schulintern, schulextern und in gesch\u00fctzten Strukturen f\u00fcr alle Schulen, um \u201eBlended Learning\u201c immer mehr zu erm\u00f6glichen
    (Beispiel: das LOGINEO-Moodle-LMS)<\/li><\/ol>

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    Daf\u00fcr bedarf es der Implementierung einer schulnahen Administration (etwa Stadtteil-Administratoren f\u00fcr jeweils maximal vier Schulen), die schnell erreichbar ist.<\/p>

    Dar\u00fcber hinaus braucht es Netzwerke, die sich regelm\u00e4\u00dfig austauschen, auch unter externer Begleitung von Wissenschaft und Wirtschaft. Um die skizzierten Schulentwicklungsaufgaben bearbeiten zu k\u00f6nnen, ben\u00f6tigen nicht nur Schultr\u00e4ger zus\u00e4tzliche personelle und zeitliche Ressourcen, sondern auch die Schulen selbst.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    \n\t\t\t\t\u201eKonkret hei\u00dft das f\u00fcr einen DigitalPakt 2.0: Insgesamt sollten Nachhaltigkeit, Verl\u00e4sslichkeit und Verbindlichkeit, eine Ausrichtung an standardisierten Kriterien \u201af\u00fcr alle\u2018 und eine verbleibende agile Offenheit f\u00fcr neue Entwicklungen die leitenden Kriterien des Digitalpakts 2.0 sein.\u201c \t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t

    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tChristof Haering, Schulleiter Landfermann-Gymnasium Duisburg<\/cite>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/blockquote>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    Au\u00dferdem: weitere F\u00f6rderm\u00f6glichkeiten schaffen <\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    Prof. Dr. Franco Rau begleitet Entwicklungsprojekte in Zusammenarbeit mit Schulleitungen, Lehrkr\u00e4ften, medienp\u00e4dagogischen Beraterinnen und Berater und IT-Teams. Er nimmt zwei weitere Themenbereiche in den Blick und w\u00fcnscht sich f\u00fcr einen DigitalPakt 2.0 einerseits, \u201edie F\u00f6rderf\u00e4higkeit von Fortbildungen f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte, gerne auch in virtueller oder hybrider Form (z. B. Budget pro Schule) sowie die F\u00f6rderf\u00e4higkeit f\u00fcr Schulentwicklungsprojekte, um die Umsetzung der entwickelten Medienbildungskonzepte auch technisch und p\u00e4dagogisch begleiten zu k\u00f6nnen (z. B. Budget f\u00fcr Landesinstitute, Universit\u00e4ten, Schulnetzwerke)\u201c. Dar\u00fcber hinaus fordert er: \u201eAufgrund der sich anbahnenden Ver\u00e4nderungen in der k\u00fcnftigen Durchf\u00fchrung des Unterrichts sollten im DigitalPakt 2.0 auch die Beschaffung von Schul-Mobiliar (z. B. kleine mobile Tische, mobile Trennw\u00e4nde, Lern-Lounges) gef\u00f6rdert werden k\u00f6nnen\u201c. Auch er legt dabei den Fokus auf eine langfristige, gar dauerhafte F\u00f6rderung: \u201eDie Laufzeit des DigitalPakts 2.0 sollte so bemessen sein, dass die F\u00f6rdermittel die Ersatzbeschaffung der jetzt installierten Ger\u00e4te nach ca. f\u00fcnf bis acht Jahren Nutzungszeit beinhaltet.\u201c<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    Zusammenfassung und Fazit <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    Den DigitalPakt 2.0 vorbereiten: ganzheitliches Denken, weniger B\u00fcrokratie, schnellere Umsetzung <\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    Laut Koalitionsvertrag wollten Bund, L\u00e4nder und Kommunen eigentlich bereits im ersten Halbjahr 2022 Vorschl\u00e4ge f\u00fcr kurzfristige L\u00f6sungen identifizieren und Umsetzungsschritte vereinbaren. Die eigene To Do-Liste ist bislang nur skizziert:<\/p>